Шматко Н.А. От редактора

Книга, которую Вы раскрыли, не просто перевод «еще одного» учебника по социологии, хотя бы и с наборами конкретных приемов проведения исследования. Ее авторы подходят к научной практике иначе: они пытаются практически научить социологическому видению и мышлению через вовлечение читателя в анализ конкретных социальных ситуаций и повседневных взаимодействий, превратить социологию из академической дисциплины в образ жизни.

Авторы «Начал практической социологии» предлагают задуматься над тем, что отражают социологические понятия, в какой мере они «объективны», а в какой сформулированы, исходя из субъективного опыта исследователя? Кто и каким образом конструирует социологические понятия? Что такое «общественное мнение»? Что такое «безработица» или «планирование семьи»? Что представляют собой «армия» и «семинария»? Не являются ли понятия, широко используемые в социологии, продуктом и ставкой политической игры, отражением обыденных представлений и социальной позиции самого социолога — его «научного здравого смысла»? Книга стимулирует самостоятельное мышление читателя, не ограничиваясь дидактическим изложением общепринятых истин.

Реми Ленуар, Доминик Мерлье, Луи Пэнто и Патрик Шампань ставят перед собой сложную задачу обучить ремеслу социолога не путем передачи набора формальных знаний о методах проведения исследования и

обработки данных, но через «практическое научение» исследовательскому мастерству, делясь своим богатым опытом разрыва с обыденными предпонятиями, анализом процесса конструирования предмета и выбора метода исследования, осмысления использования статистики и т. д. Эти базовые профессиональные навыки необходимы каждому исследователю в области социальных наук. Поэтому неважно, что примерами здесь служат реалии французского общества, тем более что подчас они походят на наши, российские (яркий тому пример — «дедовщина» в армии). Решая центральную задачу, авторы пытаются заменить интеллектуалистскую педагогику, основанную на примате теории и постепенном, «методическом» переходе от теории к эксперименту, от аксиом к практике, педагогикой другого рода, построенной на принципах «научения» искусству социолога, исследовательскому ремеслу непосредственно в самом процессе творчества.

Основной принцип «Начал практической социологии» — не противопоставлять теорию практике, не отрывать их друг от друга, но учить социологическому исследованию как искусству, используя творческое повторение опыта «мэтра». Такого рода позицию можно критиковать, но сложно отрицать то, что пассивное и абстрактное усвоение «суммы» «методологий», «методик и техник», царящее в российском образовании, помогает выпускнику социологического факультета в самостоятельной работе не более, чем знание законов переваривания пищи — пищеварению.

Ведь не секрет, что с неких пор «методология» и «методика исследования» оторвались от «социологического содержания», стали как бы полностью автономной отраслью социальной науки. Они преподаются вне зависимости от самого предмета исследования, т. е. как нечто универсальное и самодостаточное, причем профессорами зачастую выступают люди, не имеющие какого-либо опыта самостоятельной эмпирической или теоретической работы в науке. Этот эмпиризм худшего позитивистского тол-

ка спешит «измерять» и «обрабатывать данные» еще до того, когда будет социологически содержательно сконструирован предмет исследования, и ученый сможет внятно определить, какого рода «данные» действительно ему даны. Подобные «измерения» и «подсчеты» как правило, оперируют с «предметами», составленными на базе понятий здравого смысла, что ставит под вопрос их значимость. В противовес этому центральное место в каждой главе настоящей книги отводится конструированию социологического предмета. Такого рода конструирование осуществляется с помощью критики языка описания объекта, деконструкции заключенных в нем социальных классификаций и имплицитных объяснительных схем, связанных как с социальной позицией самого объекта, так и с позицией объективирующего субъекта (то есть собственно исследователя).

Многим отечественным социологам представляется, будто бы с помощью «метода» можно объяснить все или почти все. При этом, однако, забывается, что «метод» — это, возможно, и удобный, но отнюдь не произвольный прагматический набор операций. Противоположностью «методическому эмпиризму» выступает «теоретическая теория», которая в состоянии «исследовать» социальный мир, лишь полностью от него абстрагировавшись, разорвав с ним практически и исторически, дистанцировавшись от практической логики. Преодолеть ложную оппозицию «методический эмпиризм—теоретическая теория» можно лишь в том случае, если реализовывать исследования, в которых теория служит рефлективным инструментом самоконтроля ученого и конструирования контролируемого предмета измерения. Необходимы исследования, в которых теоретически вооруженный социолог критически анализирует обыденные категории социального восприятия и оценки, разрывает с предпонятиями и т.д., но не отстраняется при этом от социального мира, а изучает его эмпирически.

Для лучшего восприятия и усвоения «Начал практической социологии» их чтение желательно предварить

изучением переведенных на русский язык трудов Пьера Бурдье, под влиянием которого во многом создавалась данная книга. В первую очередь речь идет о работах Пьера Бурдье «Социальное пространство и символическая власть» (в кн.: Бурдье П. Начала.Chosesdites: Пер. с фр. М.: Socio-Logos, 1994. С. 181-207) и «Социальное пространство и генезис "классов"» (в кн.: Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр. М.: Socio-Logos, 1993. С. 53-97).

Книга «Начала практической социологии» вошла в обязательную программу преподавания социологии во Франции. Она выдержала несколько изданий, ее общий тираж достиг огромной по французским масштабам цифры — двухсот тысяч экземпляров. Книга переведена на немецкий, итальянский, испанский, португальский и болгарский языки. Настоящее русское издание является вторым, исправленным и дополненным.

Коротко об авторах. Патрик Шампань — профессор социологии Сорбонны и Высшей школы социальных наук, а также научный сотрудник Национального института исследований сельского хозяйства; Реми Ленуар — профессор социологии в Сорбонне и Институте политических исследований, Доминик Мерлье — профессор социологии в Сорбонне, Луи Пэнто — профессор Высшей школы социальных наук. Кроме того, все они работают в Центре Европейской социологии, директором которого в настоящее время является Реми Ленуар.

Переводчики: введение — А.Т. Бикбов и Е.Д. Вознесенская; первая, третья главы — Е.Д. Вознесенская; вторая глава — А.Т. Бикбов и Г.А. Чередниченко; четвертая глава — Е.Д. Вознесенская и Д.В. Баженов; при участии (первая и вторая главы) Т.В. Анисимовой.

Н.А. Шматко

Ленуар Р., Мерлье Д., Пэнто Л., Шампань П. Введение

Можно ли с помощью одних только слов, вербально, или, как еще говорят, «теоретически» обучить практике исследования? Лекции по социологии, даже если они хорошо подготовлены преподавателями и хорошо усвоены студентами, лишь с большим трудом изменяют привычное мышление и способ видения тех, кто их читает и изучает. Как преподавать социологию, ее методы и результаты, чтобы способствовать реальному освоению «ремесла социолога» как способа специфического восприятия социального мира?1 Иными словами, как ограничить эту предрасположенность системы образования к производству знаний (во всяком случае, в некоторых областях науки), которые остаются как бы чужими для тех, кто их получает, и обычно забываются сразу после экзаменов? Действительно, в такой дисциплине, как социология, образовательная институция реализует способность выхолащивать особым образом, а именно «нейтрализуя» то знание, которое она должна передавать, и превращая его просто в учебные сведения. Для студентов, как и для преподавателей, курс социологии часто является неким минимумом, который следует выучить и суметь воспроизвести, чтобы успешно сдать экзамены в конце года. Тогда как в результате настоящего усвоения социологии и ее достижений должно произойти глубокое и устойчивое изменение привычного восприятия социального мира.

Уже к 1930 г., когда перед социологами встала задача составить программу курса социологии, они столкнулись с этой педагогической проблемой. Тогда же социологи разделились на две группы, предлагавшие весьма различные решения. Первая группа профессионалов (Бэйе, Бугле, Дави, Фоконне) выступала за преподавание социологии, которое можно назвать «энциклопедическим» в том смысле, что оно уделяет меньше внимания исследовательской работе, а больше — уже полученным результатам, оформленным и систематизированным в учебниках. Вторая группа, представленная в основном социологами, работающими не в университетах, а в исследовательских центрах (Гране, Хальбвакс, Мосс, Симиан), отдавала предпочтение обучению «на примерах». Личный опыт этих социологов склонял их к мысли, что глубокое знание может быть передано только через комментированное изучение случая, поскольку методы работы представлялись им более поучительными, чем изложение результатов исследований, а «обучение без отрыва от производства» — более эффективным, чем абстрактные и общие рассуждения на тему социологических исследований1.

Совершенно очевидно, что это проблема не только педагогическая: она обращает нас к вопросу о содержании самой дисциплины, к тому, что каждый преподаватель считает важным передать. Например, если считать достаточным, чтобы студенты знали критерии, которыми определяется «социальный класс», а также могли воспроизводить, даже не читая, заглавия и авторов классических трудов по социологии, то учебники успешно могут с этим справиться.

Но мы считаем, что важнее научить тому, как вычленять из самых банальных взаимодействий обыденной жизни ту «борьбу классов», которую раскрыл Карл Маркс — один из «отцов-основателей» социологии. Чтобы вскрыть

эту борьбу (обычно невидимую, поскольку она выражается не на ученом и условном языке борьбы классов, а скорее на языке «вкуса» и «безвкусицы», «симпатий» и «антипатий»), чтение работ такого социолога, как Эрвин Гоффман, который создает настоящую этнографию повседневной жизни наших обществ, нам представляется наиболее эффективным и поучительным1.

В деле приобретения социологического навыка учебники по социологии занимают важное место, и они, безусловно, необходимы. Кроме всего прочего, они способствуют быстрому и экономному усвоению базовой «социологической культуры», т. е. совокупности необходимых реперов (имена собственные, понятия, идейные течения и т.д.), которые позволяют фиксировать этапы истории науки и те проблемы, с которыми она сталкивалась. Но следует признать, что учебники совсем не помогают студентам узнать, как реально провести исследование, составить вопросник, критически интерпретировать ответы, мобилизовать все данные и необходимую информацию, короче, сконструировать объект исследования и провести оригинальное исследование, которое не было бы простым повторением уже осуществленных работ. Однако если учебников по социологии довольно много, то, напротив, совсем недостаточно работ, которые ставили бы себе целью приобщить студентов к социологической практике, не отвергая при этом теоретических амбиций, свойственных учебникам. Именно такую цель и ставит перед собой данная работа.

На страницах этой книги вы не найдете ни экскурса в историю «социологической мысли», ни резюме известных классических трудов, ни даже систематического

перечня основных понятии социологической науки. В большой мере все эти аспекты будут представлены, но в практическом разрезе, т. е. в конкретном их применении и на материале исследований. Мы сознательно делаем упор на способе социологического мышления в действии, чем объясняется большое разнообразие цитируемых, анализируемых и сравниваемых работ. Кроме того, были отобраны новые исследования, касающиеся очень близких студентам сфер (школа, политика на телевидении, иммигранты, опросы общественного мнения, отношения с родителями и т. п.) и, следовательно, в определенной степени доступных их собственному опыту.

Стремясь изложить подходы, разработанные в практике социологических исследований, эта книга попадает в особую область, которая не сводится ни к области теоретического дискурса, ни к области механического научения набору приемов. Задача данной работы — познакомить студентов с плодотворной практикой исследований, предложить им инструменты анализа, которые можно было бы реально применять. Хотелось бы, в частности, найти ответ на вопрос, который почти всегда задают себе изучающие социологию: как следует поступать, чтобы в рамках исследования практически объединять одновременно теории известных авторов и методики наблюдения, сбора, анализа данных? Не имея возможности привлечь студентов к участию в настоящем исследовании (что было бы наиболее продуктивным), мы решили представить самые разные примеры исследований. Их нужно воспринимать не как «модели» для подражания, но как практические упражнения, где используются принципы анализа, продемонстрировать которые можно только в конкретных приложениях.

Книга состоит из четырех глав, каждой из которых свойственна собственная логика, а потому любая из них может быть прочитана независимо от других. Главы даны в порядке, который не исключает и другой последовательности прочтения. В первой главе («Личный опыт и научное требование объективности») на примере ряда работ,

в частности исследований армии, церкви и школы, ставится один из вопросов, который обычно возникает перед любым студентом, изучающим социологию, а именно вопрос об объективности. Уже Эмиль Дюркгейм в «Методе социологии» настаивал на необходимости «понимать социальные факты как вещи», однако важно еще знать, как осуществить это в конкретном случае, особенно когда исследователь обращается к социальным универсумам, частью которых является сам.

Вторая глава («Предмет социологии и социальная проблема») на основе анализа нескольких современных социальных проблем («положение женщин», «иммигранты», «третий возраст» и т.д.) раскрывает незаменимую роль социальной истории, позволяющей установить генезис того, что сегодня нам кажется очевидным и, соответственно, относительность этих проблем. Исследование показывает, что социальная проблема не является, как это часто думают, социологической проблемой, но — и это особенно важно — что социальную проблему можно изучать социологически.

Третья глава («Статистическое конструирование») на примере самоубийств, безработицы, контрацепции и использования социально-профессиональных категорий показывает, что незаменимость статистических исследований, совершенно очевидная для социолога, не должна заслонять того факта, что сами исследования конструируют реальность, которую они берутся объективно измерять, и что трудности измерения связаны вовсе не с несовершенством инструментария, но почти всегда исходят от самой социальной реальности. Таким образом, в качестве объекта изучения здесь взяты социологические исследования, и к самой социологической практике применены методы социологии.

Этот прием служит удачным введением к последней главе («Разрыв с предвзятыми или искусственно созданными конструкциями»), которая показывает, что одно из главных препятствий для социологической практики сегодня состоит в распространении результатов социальных

наук или, точнее, в определенном представлении о социологии, сложившемся в обществе. Рассматривая в качестве примера опросы общественного мнения (зондажи), которые обычно путают с социологией, эта глава напоминает, что социологическая практика отнюдь не сводится к использованию одних лишь технических приемов анкетирования, но в первую очередь предполагает операции по конструированию объекта исследования, а через него — и собираемых данных.

Ленуар Р., Мерлье Д., Пэнто Л., Шампань П. Библиография

В тексте книги все указания на страницы даны по французским изданиям.

1. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке / Пер. с фр. Я. Ю. Старцева при участии В. А. Бабинцева. — Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 1999. (Aries P. L'enfant et la vie familiale sous l'Ancien Régime. Paris: éd. du Seuil, 1960 [coll. «Points», 1975]).

2. Бахтин M. M, Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. —М.: Художественная литература, 1990 (Bakhtine M. L'oeuvre de François Rabelais et la culture populaire au Moyen Âge et sous la Renaissance. Trad, de Robel A. Paris: Gallimard, 1970 [coll. «Tel», 1982]).

3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности / Пер. с англ. Е. Руткевич. — М.: Московский философский фонд — Академия-Центр — Медиум, 1995. (Berger P.L., Luckmann T. La construction sociale de la réalité. [1967]. Trad, de Taminiaux P. Paris: Méridiens — Klincksieck, 1986).

4. Бурдье П. Начала / Пер. с фр. Н.А. Шматко. — М.: Socio-Logos, 1994. (Bourdieu P. Choses dites. Paris: Minuit, 1987).

5. Бурдье П. Социальное пространство и генезис «классов» Пер. с фр. Н. А. Шматко // Бурдье П. Социология политики / Пер. с фр. под ред. Н.А. Шматко. — М.: Socio-Logos. 1993. (Bourdieu P. Espace social et genèse des «classes» // Actes de la recherche en sciences
sociales. № 52-53. Juin 1984b. P. 3-12).

6. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни /Пер. с англ. А. Д. Ковалева. —М.: Канон-Пресс-Ц — Кучково Поле, 2000. (Goffman E. La mise en scène de la vie quotidienne, [1959 et 1971]. Trad.d'Accardo A. et Kihm A. Paris: Minuit, 1973. Vol. 2).

7. Дюркгейм Э. Метод социологии // Дюркгейм Э. Социология / Пер. с фр. А. Б. Гофмана. — М.: Канон, 1995. (Durkheim E. Les régles de la méthode sociologique. Paris: Alcan, 1895[PUF, 1987, coll. «Quadrige»; autre édition: Flammarion, 1988, coll. «Champs»]).

8. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда / Пер. с фр. А. Б. Гофмана. — М.: Канон, 1996. (Durkheim Е. La division du travail social. Paris: Alcan, 1897 [PUF, 1967].

9. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд / Пер. с фр. А. Н. Ильинского под ред. В. А. Базарова. — М.: Мысль, 1994. (Durkheim E. Le suicide. Étude de sociologie. Paris: Alcan, 1897 [PUF, 1986, coll. «Quadrige»]).

10. Фуко М. Воля к знанию // Фуко М. Воля к истине / Пер. сфр. С. Табачниковой; под ред. А. Пузырея. —М.: Магистериум — Касталь, 1996. (Foucault M. La volonté de savoir. Paris: Gallimard, 1976).

11. Хальбвакс М. Браки во Франции во время и после войны // Хальбвакс М. Социальные классы и морфология / Пер. с фр.; под ред А. Т. Бикбова. — М.: Институт экспериментальной социологии — Алетейя, 2000а.(Halbwachs M. La nuptialité en France pendant et depuis la guerre, 1935b // Annales sociologiques, E, fascicule 1,1935, reproduit en: Halbwachs, 1972. P. 231-272).

12. Хальбвакс М. Статистика в социологии // Хальбвакс М. Социальные классы и морфология /Пер. с фр.; под ред А. Т. Бикбова. — М.: Институт экспериментальной социологии — Алетейя, 2000b. (Halbwachs M. La statistique en sociologie, 1935a, reproduit en: Halbwachs, 1972. P. 329-348).

13. Хальбвакс М. Социальные классы и морфология / Пер. с фр.; под ред А. Т. Бикбова. — М.: Институт экспериментальной социологии — Алетейя, 2000с. (Halbwachs М. Classes sociales et morphologie. Paris: Minuit, 1972).

14. Affichard J. L'enquete sur l'emploi // Affichard J. (édit.). Pour une histoire de la statistique, t. 2. Matériaux. Paris: Economica — INSEE, 1987. P. 87-115.

15. Atkinson J. M. Discovering suicide. Studies in the social organization of sudden death. London: Macmillan, 1978. Azouvi A. Plaidoyer pour l'utilisation des statistiques de qualification // Dourdan (édit.). L'emploi. Enjeux économiques et sociaux. Paris: Maspero, 1982. P. 418-430.

16. Balazs G. Les facteurs et les formes de l'éxperience du chômage // Actes de la recherche en sciences sociales.№ 50. Novembre 1983. P. 69-83.

17. Balazs G., FaguerJ.-P. Un conseil de classe particulier// Actes de la recherche en sciences sociales. № 62-63. Juin 1986. P. 115-117.

18. Baudelot C. Mesure de la mobilité et chiffrement de la catégorie socioprofessionnelle dans les déclarations annuelles des salaires (DAS) // INSEE, 1981. P. 167—199.

19. Baudelot C, Establet R. Durkheim et le suicide. Paris: PUF, 1984 (coll. «Philosophic»).

20. Bertierde Sauvigny G. La Restauration. Paris: Flammarion, 1955.

22. Besnard P. L'anomie, ses usages et ses fonctions dans la discipline sociologique depuis Durkheim. Paris: PUF, 1987.

23. Besson J.-L. Mesure et réalité. du chômage au Japon et en France // Christian Mercier (édit.), Japon. Stratégies industriellesetenjeuxsociaux. Lyon: PUL, 1988. P. 155 - 216.

24. Besson J.-L., Comte M. Du compte a l'affabulation: les statistiques du chômage / Besson, Comte (édit.), 1986. P. 289-323.

25. Besson J.-L., ComteM. (édit.) Des mesures. Lyon: PUL, 1986.

26. Besson J.-L., Comte M., Rousset P. Compter les chômeurs... Lyon: PUL, 1981.

27. Blumer H. Social problèmes as collective behaviour // Social Problèmes XVIII. № 3, winter 1971. P. 298-306.

28. Boltanski L. Prime éducation et morale de classe. Paris: Mouton, 1969.

29. Boltanski L. Les cadres. La formation d'un groupe social. Paris: Minuit, 1982.

30. Boltanski L. Une réussite: la mobilisation des «cadres» // Lavau G. et al. (édit.) L'univers politique des classes moyennes. Paris: Presse de la FNSP, 1983. P. 156-169.

31. Boltanski L., Darre Y., Schiltz M.-A. La dénonciation // Actes de la recherche en sciences sociales. № 51. Mars 1984. P. 3-40.

32. Bon F. Les sondages peuvent-ils se tromper? Paris: Calmann — Levy, 1974.

33. Botz G., Pollak M. Survivre dans un camp de concentration. Entretien avec Margareta Glas — Larsson // Actes de la recherche en sciences sociales. № 41. Février 1982. P. 3-28.

34. Bourdelais P. Le nouvel âge de la vieillesse: histoire du vieillissement de la population. Paris: O. Jacob, 1993.

35. Bourdieu P. Algérie 60. Structures économiques et structures temporelles. Paris: Minuit, 1977.

36. Bourdieu P. La distinction. Critique sociale du jugement. Paris: Minuit, 1979.

37. Bourdieu P. Questions de sociologie. Paris: Minuit, 1980.

38. Bourdieu P. Homo academicus. Paris: Minuit, 1984a.

39. Bourdieu P. Le hit-parade des intellectuels français, ou qui sera juge de la légitimité des juges? // Actes de la recherche en sciences sociales. № 52-53. Juin 1984c. P. 95-100.

40. Bourdieu P., Boltanski L. Le fétichisme de la langue // Actes de la recherche en sciences sociales. № 4. Juillet 1975. P. 2-33.

41. Bourdieu P., Chamboredon J.-C, Passeron J.-C. Le métier de sociologue. Paris; La Haye: Mouton-Bordas, 1968.

42. Bourdieu P., Darbel A. La fin d'un malthusianisme? // Darras (édit.), 1966. P. 135-154.

43. Bourdieu P. et al. Travail et travailleurs en Algérie Paris; La Haye: Mouton, 1963.

44. Bourdieu P. et al. Un art moyen. Essais sur les usages sociaux de la photographie. Paris: Minuit, 1965.

45. Bourdieu P., Passeron J.-C. Les héritiers: les étudiants et la culture. Paris: Minuit, 1964.

46. Bourdieu P., Passeron J.-C, Saint Martin M. Rapport pédagogique et communication. Paris; La Haye: Mouton, 1965.

47. Bourdieu P., Saint Martin M. Les catégories de l'enten - dement professoral //Actes de la recherche en sciences sociales. № 3. Mai 1975. P. 68-93.

48. Bourdieu P., Saint Martin M. La sainte famille. Plébiscitant français dans le champ du pouvoir // Actes de la recherche en sciences sociales. № 44-45. Novembre 1982. P. 2-53.

49. Bourdieu P., SayadA. Le déracinement. La crise de l'agri - culture traditionnelle en Algérie Paris: Minuit, 1964.

50. Bourdieu P. Des familles sans nom // Actes de la re cherche en sciences sociales. № 111. Juin 1996. P. 3-7.

51. Brenneis D. A propos des «research proposals» // Actes de la recherche en sciences sociales. № 74. Septembre 1988. P. 82.

52. Briand J.-P. Sur quelques conséquences des différents emplois du code des catégories socioprofessionnelles // INSEE, 1984. P. 45-58.

53. Briand J.-P., Chapoulie J.-M. Les classes sociales. Principes d'analyse et données empiriques. Paris: Hatier, 1985.

54. Cassirer E. Le language et la construction du monde des objets // Journal de psychologie. Janvier — avril 1933 (numéro spécial). P. 45.

55. Castel P. L'expert mandate et l'expert instituant // Situations d'expertise et socialisation des savoirs. Actes de la Table ronde organised par le CRESAL. Mars 1985.

56. Cezard M. Les qualifications ouvrières en question // Économie et statistique. № 110. Avril 1979. P. 15-36.

57. Cezard M. Le rapprochement de requête. Emploi et du Recensement de la population de 1975; résultats généraux//INSEE, 1981. P. 201-219.

58. Cezard M. Le chômage et son halo // INSEE, 1986. P. 77-82.

59. Chamboredon J.-C. La délinquance juvénile. Essai de construction de l'objet // Revue française de sociologie. XII. № 3. Juillet — septembre 1971. P. 335-377.

60. Chamboredon J.-C, Prevot J. Le «métier d'enfant». Définition sociale de la prime enfance et fonctions différentielles de oléicole maternelle //Revue franchise de sociologie. XIV. № 3. Juillet — septembre 1973. P. 295-335.

61. Champagne P. La télévision et son langage: l'influence des conditions sociales de réception sur le message // Revue française de sociologie. XII. № 3. Juillet — septembre 1971. P. 406-430.

62. Champagne P. Les paysans a la plage // Actes de la recherche en sciences sociales. №2. Mars 1975. P. 21-24.

63. Champagne P. Jeunes agriculteurs et vieux paysans. Crise de la succession et apparition du «troisième âge» // Actes de la recherche en sciences sociales. № 26—27. Mars — avril 1979. P. 83-107.

64. Champagne P. La manifestation. La production de légèrement politique //Actes de la recherche en sciences sociales. № 52-53. Juin 1984. P. 18-41.

65. Champagne P. La reproduction de alimentait // Actes de la recherche en sciences sociales. № 65. Novembre 1986. P. 41-64.

66. Champagne P. Le cercle politique. Usages sociaux des sondages et nouvel espace politique // Actes de la recherche en sciences sociales. № 71-72. Mars 1988. P. 71-97.

67. Chevry G.-R. Pratique des enquêtes statistiques. Paris: PUF, 1962.

68. Collomb P., Charbit Y. Pratiques contraceptives et cycle de vie familiale // Leridon et al. (édit.), 1987. P. 138—145 (reproduit en «Population». № 34, spécial. Décembre 1979).

69. Commission dénude des problèmes de la vieillesse // Politique de la vieillesse. Paris: La documentation franchise, 1962.

70. Commissariat général du plan. La qualification du travail: de quoi parle-t-on? Paris: La documentation française, 1978 (coll. «Économie et planification»).

71. Darras. Le partage des bénéfices. Expansion et inégalités en France. Paris: Minuit, 1966.

72. Delsault Y., Le double ménage de Jean Celisse // Actes de la recherche en sciences sociales. № 4. Août 1976. P. 3-20.

73. Delsault Y. L'inforjetable // Actes de la recherche en sciences sociales. № 74. Septembre 1988. P. 83-88.

74. Desrosières A. La portée sociologique des diverses phases du travail statistique // Besson, Comte(édit.), 1986. P. 247-273.

75. Desrosières A., Thévenot L. Les catégories socioprofessionnelles. Paris: La Découverte, 1988 (coll. «Repères»).

76. Douglas J. D. The social meanings of suicide. Princeton: Princeton University Press, 1967.

77. Dubois P. Qualification et salaire dans l'habillement: approche monographique // Économie et statistique. № 140. Janvier 1982. P. 3-13.

78. Duby G. Les «jeunes» dans la société aristocratique dans la France du Nord-Ouest au XII siècle // Annales, E.S.C. XIX. № 5. Septembre — octobre 1964. P. 835-846 (reproduit en: Hommes et structures du Moyen Âge. Paris: Mouton, 1973).

79. Durkheim E. Les représentations individuelles et les représentations collectives (1924), reproduit en: Sociologie et philosophie. Paris: PUF, 1973.

80. Duroselle J.-B. Les débuts du catholicisme social en France (1822-1870). Paris: PUF, 1951.

81. Elias N. La dynamique de l'Occident (1939), trad, de KamnitzerP. Paris: Calmann-Levy, 1975.

82. Eyraud F. La fin des classifications Parodi // Sociologie du travail. № 3. Juillet — septembre 1978. P. 259-279.

83. Fauconnet P., Mauss M. La sociologie: objet et méthode // Grande encyclopédie. Vol. 30, 1901, reproduit tn:Mauss, 1971. P. 6-41.

84. Frances R. L'idéologie dans l'université. Structure et déterminants des attitudes sociales des étudiants. Paris: PUF, 1980.

85. Freyssinet J. Le chômage. Paris: La Découverte, 1988 («Repères»).

86. Gambler D., Verniires M. L'emploi en France. Paris: La Découverte, 1988.

87. Gaulller X. La deuxième carrière. Paris: Seuil, 1988.

88. Girard A., Stoetzel J. Les sondages d'opinion publique. Paris: PUF, 1973 («La politique»).

89. Goffman E. Stigmate (1963). Trad, de Kirrm A. Paris: Minuit, 1975.

90. Goffman E. Asiles. Études sur la condition sociale des malades mentaux (1961). Trad, de Laine L. Paris: Minuit, 1968.

91. Goffman E. Les rites d'interaction (1967). Trad, de Kihm A. Paris: Minuit, 1974.

92. Granet M. La civilisation chinoise. La vie publique et la vie privée. Paris: La Renaissance du livre, 1929; Albin Michel, 1968 («Levraut de l'humanité»)

93. Gremy J.-P. Les expériences franchises sur la formulation des questions dénuée. Résultats d'un premier inventaire // Revue française de sociologie. XXVIII. № 4. Octobre — décembre 1987. P. 567-599.

94. Guillemard A.-M. Le déclin du social. Paris: PUF, 1986.

95. Guillot F. Les sources statistiques des emplois // Économie et statistique. № 111. Mars 1979. P. 71-75.

96. Halbwachs M. Les causes du suicide. Paris: Alcan, 1930.

97. Halbwachs M. Morphologie sociale. Paris: A. Colin, 1938; nouvelle éd. 1970 (coll. «U2»).

98. Hatzfeld H. Du paupérisme a la Sécurité Sociale. Paris: A. Colin, 1971.

99. Heilbron I. Les métamorphoses du durkheimisme, 1920-1940//Revue française de sociologie. XXV. № 2. Avril — juin 1985. P. 203-237.

100. Herlihy D. Some psychological and social roots of violence in Toscan cities // Lauro Martines (edit.). Violence and civil disorder in Italian cities, 1200—1500. Berkeley, 1972. P. 129-154.

101. Heritier F. Famiglia // Enciclopedia Einaudi. Turin: Giulio Einaudi, 1979. P. 3-16.

102. Hoggart R. La culture du pauvre. Étude sur le style de vie des classes populaires en Angleterre (1957), trad, de Garcias F., Garcias J.-C, Passeron J.-C. Paris: Minuit, 1970.

103. Hugues P. d', Petit G., Rerat F. Les emplois industriels. Nature, formation, recrutement. Paris: PUF, 1973 (Cahiers du Centre dénudes de l'emploi).

104. INSEE. Les catégories socioprofessionnelles et leur repérage dans les enquêtes. Études méthodologiques // Archives et Documents. № 38. Décembre 1981.

105. INSEE. Sociologie et statistique // Économie et statistique. № 168. Juillet — août 1984.

106. INSEE. Emploi et chômage: l'eclatement //Économie et statistique. № 193-194. Novembre — décembre 1986.

107. Jones G.I. Ibo ages organisation, with special referen ce to the Cross River and North — Eastern Ibo // Journal of the Royal Anthropological Institute of Great Britain

and Ireland. XLII. № 2. July — december 1962. P. 191-211.

108. Labov W. Le parler ordinaire. La langue dans les ghettos noirs des États — Unis (1972), trad, de Kihm A. Paris: Minuit, 1978. T. 1.

109. Laulhe P. La mobilité professionnelle dans requête Emploi; les effets de la méthode sur la mesure // INSEE, 1981. P. 105-136.

110. Leclerc G. L'observation de l'homme. Une histoire des enquêtes sociales. Paris: Seuil, 1979.

111. Lenoir R. L'invention du «troisième âge» et la constitution du champ des agents de gestion de la vieillesse // Actes de la recherche en sciences sociales. № 26-27. Mars — avril 1979. P. 57-82.

112. Lenoir R. La notion d'accident du travail: un enjeu de luttes // Actes de la recherche en sciences sociales.№ 32-33. Mars — avril 1980. P. 77-88.

113. Lenoir R. Une bonne cause. Les «Assises des retraites et des personnes âgées» // Actes de la recherche en sciences sociales. № 52-53. Juin 1984. P. 80-87.

114. Lenoir R. Transformations du familialisme et reconversions morales // Actes de la recherche en sciences sociales. № 59. Septembre 1985. P. 3-47.

115. Leridon H. et al. La seconde révolution contraceptive. La régulation des naissances en France de 1950 a 1985. Paris: INED-PUF, 1987 («Travaux et documents de PINED»).

116. Leridon H., Sardon J.-P. Principaux résultats de requête INED-INSEE de 1978//Leridon et al. (édit.), 1987. P. 121-137 (reproduit en «Population». 34, №spécial. Décembre 1979).

117. Levi-Strauss СRace et Histoire // Levi-Strauss С Anthropologie structural II. Paris: Plon, 1973. Ch. 18.

118. Levi-StraussC. Le regard eloigne. Paris: Plon, 1983. P. 65-92.

119. Marchand O., Thelot СLe nombre des chomeurs // Economie et statistique. № 160. Novembre 1983. P. 29-45.

120. Marchand 0., Thelot C. Population active, emploi, chomage: des evolutions pas toujours compatibles // INSEE, 1986. P. 5-15.

121. Martins Rodrigues A. Pratiques et representations des petits fonctionnaires a Sao Paulo // Actes de la recher che en sciences sociales. № 73. Juin 1988. P. 85-93.

122. Maruani M. Mais qui a peur du travail des femmes? Paris: Syros, 1985.

123. Mauger G., Fosse-Poliak СLes loubards // Actes de la recherche en sciences sociales. № 50. Novembre 1983. P. 49-67.

124. MaussM. Essais de sociologie. Paris: Minuit, 1971 (coll. «Points»).

125. Merleau-Ponty M. Éloge de la philosophie. Paris: Gallimard, 1994 (coll. « Folio»). P. 42.

126. Merllie D. Une nomenclature et sa mise en oeuvre. Les statistiques sur l'origine sociale des étudiants // Actes de la recherche en sciences sociales. № 50. Novembre 1983. P. 3-47.

127. Merllie D. Le suicide et ses statistiques: Durkheim et sa postérité // Revue philosophique. CXII. № 3. Juillet — septembre 1987. P. 303-325.

128. Molls R. Introduction a la démographie des villes d'Europe des XIV et XVIII siècles. Duculot: Gembloux, 1954. Т. 1.Р. 170-71.

129. Muel-Dreyfus F. L'ecole obligatoire et naissance de l'enfance anormale // Actes de la recherche en sciences sociales. № 1. Janvier 1975. P. 61-74.

130. Muel-Dreyfus F. Le métier d'éducatuer. Les instituteurs de 1900, les éducateurs spécialisés de 1968. Paris: Minuit, 1983.

131. Naville P. Essai sur la qualification du travail. Paris: Marcel Riviere, 1956.

132. Pareto V. Cours déconfite politique. T. 2. Genève: Droz, 1964.

133. Peneff J. La fabrication statistique ou le métier du père // Sociologie du travail. № 2. Avril — juin 1984. P. 195-211.

134. Perrot M. Les ouvriers en grève. France 1871-1890. 2 vol. Paris; La Haye: Mouton, 1974.

135. Pialoux M. Jeunesse sans avenir et travail intérimaire // Actes de la recherche en sciences sociales. № 26 - 27. Mars — avril 1979. P. 19-47.

136. Pinell P. Fléau moderne et médecine d'avenir: la cancérologie franchise entre les deux guerres // Actes de la recherche en sciences sociales. № 68. Juin 1987. P. 45-76.

137. Piriou/.-A L'indice des prix. Paris: La Découverte, 1983 (coll. «Repères»).

138. Pinto L. L'armée, le contingent et les classes sociales // Actes de la recherche en sciences sociales. № 3. Mai 1975. P. 18-41.

139. Pinto L. L'école des philosophes. La dissertation de philosophie au baccalauréat // Actes de la recherche en sciences sociales. № 47-48. Juin 1983. P. 21-36.

140. Pinto L. L'intelligence en action: Le Nouvel Observateur. Paris: éd. A.-M. Metaillié, 1984.

141. Pinto L. Les philosophes entre le lycée et l'avant garde. Les métamorphoses de la philosophie dans la France d'aujourd'hui. Paris: L'Harmattan, 1987.

142. Pohl R., Thilot С, Jousset M.-F. Requête «Formation — Qualification professionnelle» de 1970//Les collections de 1'INSEE. Série D, fasc. 32. Mai 1974.

143. Ponton R. De la morale a la lecture // Littérature. № 70. Mai 1988. P. 85-93.

144. Pudal B. Les dirigeants communistes // Actes de la recherche en sciences sociales. № 71-72. Mars 1988. P. 46-70.

145. Rousset P. Une mesure sans mesure: I'indice des prix a la consommation // Besson, Comte (édit.), 1986. P. 97-224.

146. Ryder N. B. The cohort as a concept in the study of social change // American sociological review. XXX. № 6. December 1965. P. 843-865.

147. Salais R. Qualification individuelle et qualification de l'emploi//Economie et statistique. №81-82. Septembre —octobre 1976. P. 3-11.

148. Salais R. L'émergences de la catégorie moderne de chômeur: les années 1930 //Salais, Baverez, Reynaud (édit.), 1986. P. 77-123 (partiellement reproduit en: Économie statistique. № 155. Mai 1983. P. 15-28; Revue économique. Vol. 36. № 2. Mars 1985. P. 321-365).

149. Salais R., Baverez N.. Reynaud B. L'invention du chômage. Histoire et transformations d'une catégorie en France des années 1890 aux années 1980. Paris: PUF, 1986.

150. Sapir E. Culture et personnalité//Anthropologie. Paris: Minuit, 1967. T.I. P. 37-50.

151. Sardon J.-P. La collecte des données sur les pratiques contraceptives: les enseignements de l'énquête INED - INSEE de 1978 // Leridon, Henri et al. (édit.) 1987. P. 299-311 (reproduit en: «Population». № 1. 1986. P. 73-91).

152. Sauvy A. Le vieillissement démographique // Revue internationale des sciences sociales. XV. № 3. 1963. P. 371-380.

153. Sayad A. «Coûts» et «profits» de l'immigration. Les présupposés politiques d'un débat économique // Actes de la recherche en sciences sociales. № 61. Mars 1986. P. 79-82.

154. Sayad A. Les émigrés algériens et la nationalité française // Smain Laacher (édit.). Questions de nationalité. Paris: CIEMI - L'Harmattan, 1987. P. 125-197.

155. Scott J. W. Les verriers de Carmaux: la naissance d'un syndicalisme (1974), trad, de Arminjon T. Paris: Flammarion, 1982.

156. Seys B. La mobilité professionnelle dans l'énquête «Emploi»; examen des questionnaires de la région Auvergne//INSEE, 1981. P. 139-165.

157. Simiand F. Comte rendu du «Suicide» de Durkheim en: L'année sociologique, 1897 // Revue de métaphysique et de morale. Septembre — octobre 1898. P. 641-651, reproduit en: Français Simiand. «Méthode historique et sciences sociales». Choix de textes et présentation de Marina Codronio. Paris: éd. des Archives contemporaines, 1987. P. 71-83.

158. Suaud C. L'imposition de la vocation sacerdotale // Actes de la recherche en sciences sociales. № 3. Mai 1975.     P. 2-17.

159. Suaud С. Splendeur et misère d'un petit séminaire // Actes de la recherche en sciences sociales. № 4. Août 1976.     P. 66-90.

160. Suaud C. La vocation. Conversion des prêtres ruraux. Paris: Minuit, 1978.

161. Taylor S. Durkheim and the study of suicide. London: Macmillan, 1982.

162. Thelot С. Les traits majeurs du chômage depuis vingt ans// Economie et statistique. № 183. Décembre 1985. P. 37-59.

163. Thelot C. La statistique, science de la mesure //Journal de la société statistique de Paris. T. 127. №2. 2 trimestre 1986. P. 67-85.

164. Thelot С La mesure de 1'evolution récente du chômage // Économie et statistique. № 205. Décembre 1987. P. 39-48.

165. Thevenot L. Le flou d'appellation et de chiffrement dans les professions de santé // INSEE, 1981. P. 253-263.

166. Thevenot L. économie du codage social // Théories économiques et pratiques sociales, Critiques de l'éсоnomique politique. № 23-24. Avril — septembre 1983. P. 188-222 (partiellement reproduit en: Un emploi a quel titre? L'identité professionnelle dans les questionnaires statistiques// INSEE, 1981. P. 9-39).

167. Trempe R. Les mineurs de Carmaux (1848-1914). Paris: Éditions Ouvrières. 2 vol. 1971.

168. Trexler R. C. Ritual in Florence: adolescent and salvation in the Renaissace // Trinkaus C, Oberman N. A. (ed.) The pursuit of holiness in late Medieval and Renaissan ce religion. Leyde: E. J. Brill, 1974. P. 200-264.

169. Voile M. Le métier de statisticien. Paris: Hachette, 1980.

170. Weber M. Économie et société. Trad, de Freund J. et al. (1922). Paris: Plon, 1971.

171. Whorf B.J. Linguistique et anthropologie. (1956) Trad, de Carme С Paris: Denoel, 1969.

172. Willis P. L'école des ouvriers // Actes de la recherche en sciences sociales. № 24. Novembre 1978. P. 50-61.

173. Worf B.-L. Linguistique et anthropologie. Paris: Denoel, 1969. P. 69-115.